# Studiu: Profesorii de liceu cer instruire pentru a folosi inteligența artificială la clasă

> Un studiu recent arată că profesorii de liceu se confruntă cu utilizarea frecventă a inteligenței artificiale de către elevi pentru teme și cer manuale noi, mai practice. Deși îngrijorați de impact...

Publicat: 25 august 2026, 06:13 · Autor: Adina Tache · Categorie: [Educaţie](https://harghita.ro/educatie/index.html.md) · Pagina web: https://harghita.ro/educatie/studiu-profesorii-de-liceu-cer-instruire-pentru-a-folosi-inteligenta-artificiala-la-clasa/ · Publicație: Harghita

![Studiu: Profesorii de liceu cer instruire pentru a folosi inteligența artificială la clasă](https://harghita.ro/wp-content/uploads/2026/08/studiu-profesorii-de-liceu-cer-instruire-pentru-a-1024x683.jpg)

## Profesorii, între noile programe și provocările tehnologiei

Profesorii de liceu se confruntă cu două presiuni majore la începutul unui nou ciclu de manuale școlare: adaptarea la noile programe și impactul inteligenței artificiale asupra muncii elevilor. Un studiu recent arată că peste trei sferturi dintre dascăli, adică 76%, observă că elevii folosesc frecvent instrumente AI pentru a-și face temele și lucrările.

În paralel, o problemă majoră legată de noile programe pentru clasa a IX-a este adaptarea la diferențele de nivel dintre elevi, menționată de 45% dintre respondenți. Imediat după, 43% dintre profesori indică volumul mare de materie care trebuie acoperit într-un timp limitat. Unul dintre profesorii intervievați a descris plastic situația de la clasă, spunând că este nevoit să facă „un slalom prin materie”.

## Inteligența artificială: risc și oportunitate

Prezența inteligenței artificiale (tehnologie care permite computerelor să realizeze sarcini complexe, precum scrierea de texte sau rezolvarea de probleme) în procesul de învățare generează îngrijorări. Astfel, 71% dintre profesori consideră că folosirea AI reprezintă un risc pentru dezvoltarea gândirii critice și a originalității elevilor. De asemenea, 60% se tem că pierd controlul asupra modului în care tehnologia este utilizată la teme sau teste.

Cu toate acestea, profesorii nu resping tehnologia. O majoritate covârșitoare, 77%, solicită cursuri de formare pentru a putea integra inteligența artificială în procesul de predare. Motivele sunt pragmatice: 72% cred că AI poate ajuta la personalizarea activităților pentru fiecare elev, iar 70% consideră că le-ar putea economisi timp.

## Ce își doresc profesorii de la un manual modern

Când vine vorba de alegerea noilor manuale pentru clasa a IX-a, dascălii au criterii clare. Conținutul este principalul factor pentru 83% dintre ei, urmat de valoarea educațională (68%) și de experiența de utilizare (62%). Esențiale pentru a-i implica pe elevi sunt exemplele practice și conexiunile cu viața reală, considerate vitale de 66% dintre profesori. Un alt participant la studiu a subliniat că „un manual pe care nu îl poți folosi efectiv la oră va fi ignorat, indiferent de calitatea teoretică”.

Datele provin dintr-un studiu realizat de AHA Moments pentru editura Litera Educațional, pe un eșantion de 483 de profesori, completat de 8 interviuri în profunzime. [News24](https://news24.ro/un-studiu-pe-483-de-profesori-arata-presiune-pe-licee-cum-schimba/) Litera Educațional a depus 48 de proiecte la licitația pentru noile manuale de clasa a IX-a. Metoda de selecție a manualelor variază: în 47% din cazuri decizia se ia în cadrul catedrei, prin vot colectiv, în timp ce 41% dintre profesori aleg individual.

Așteptările legate de digitalizare se lovesc însă de realitatea din școli. Deși 92% dintre unitățile de învățământ reprezentate în studiu dispun de table inteligente și 81% au acces la internet, tabletele pentru elevi rămân o raritate, fiind disponibile în doar 11% dintre școli.